Quantes vegades hem sentit, parlant d’un
alumne identificat amb altes capacitats, que algun mestre/professor deia: “vols
dir? jo, no ho veig”; “no destaca”; “no
brilla”; “hi ha altres alumnes molt millors a classe”; “comet molts errors”;
“sempre està despistat”; “no presenta res a la seva hora”; “és lent
treballant”; “no acaba mai el primer”; “és molt desendreçat”; “la seva lletra o
la seva presentació és molt millorable”; “li costa seguir normes”; “desafia
l’autoritat”, “m’omple de preguntes estranyes”, “li costa estar quiet”, “s’està
acabant el curs i encara no hi ha manera que es posi la bata sol. "sempre l’he
d’avisar”, “li costa treure el material de la següent assignatura”, “té a la
taula el material de diverses matèries”, “el seu calaix/la seva taquilla és un
desastre”....
Totes aquestes respostes el que ens estan
mostrant és que aquests docents necessiten formació en altes capacitats perquè
ni han connectat amb l’infant/jove, ni llegeixen entre línies, ni saben què han
de mirar...
Amb les altes capacitats passa com amb tantes
coses... pocs n’han estudiat però tothom pensa que en sap perquè se li han
enganxat una colla de mites o de veritats sense comprovar que prenen com a
vàlides quan no com a veritats escrites en pedra. El problema més freqüent és
quan els docents igualen altes capacitats amb alt rendiment. Afirmen que si no hi ha alt rendiment no hi
ha altes capacitats. Això, clarament no és veritat. És cert que hi ha alumnes
d’altes capacitats que presenten alt rendiment però no tots són d’alt rendiment.
Alguns mestres/professors estan esperant
alumnes d’alt rendiment i políticament correctes. Aquells alumnes 10: alt
rendiment, bon seguiment de normes, bones relacions socials, ... en definitiva,
excel·lència en tots els aspectes. Això no es dona sempre.
Es necessita una bona formació i un canvi de
mirada. És imprescindible ser porós. La sensibilitat de passar del pensament
monolític a deixar-se orientar per professionals que coneguin la situació. No
cal moltíssima informació, cal formació i sensibilitat. Una formació que ens
permeti identificar-los i a continuació atendre’ls.
Seria ideal que tots els centres disposessin
de tot el personal sensibilitzat i format que poguessin fer tant la feina de
predetecció com l’atenció tant dins com fora de l’aula.
Sovint es posa la falta de recursos com excusa per no posar fil a l’agulla. És cert
que els centres tenen molts fronts oberts i moltes formacions pendents però
aquesta no es pot obviar. Es pot fer en paral·lel amb altres formacions.
Conèixer i treballar amb els alumnes de les altes capacitats és una necessitat
avui als centres educatius. Cada centre ha de treballar amb els seus mitjans i
es pot fer molt.
La fotografia pertany a una formació als professors d'ESO a Maristes Igualada.
