Dilluns 9 de febrer Canvis el curs vinent: Portes obertes

 

Ja estem en temps de Jornades de Portes Obertes a escoles i instituts de tot el país. Hi ha una colla d’alumnes que han de canviar de centre docent al setembre de 2026:

-              Els infants que estan a Llars d’Infants públiques o privades que no estan en centres integrat per poder començar l’Educació Infantil de Segon Cicle (I3,I4 i I5).

-              Els infants de Sisè de Primària que han de començar l’ESO en centres públics i no estan en Instituts-Escola, dels que els darrers anys han crescut exponencialment.

-              Els joves de 4d’ESO que han de començar el Batxillerat o el Cicle Formatiu en un centre diferent.

-              Hi hem d’afegir els canvis de domicili ja programats...

-              I aquells que per qualsevol motiu no estan bé en el seu centre escolar i volen fer un canvi.

També tenim als que encara els falta un curs però necessiten començar a mirar per triar acuradament.

Cada família sap quina és la seva situació i té mil maneres de tenir informació dels centres propers o dels centres desitjats. Però cal recordar que cadascú explica la Fira segons li va. Hi ha persones que poden ser més objectives i equànims però altres magnificaran aspectes positius o negatius. Tots els centres tenen un tarannà propi que es convenient que coincideixi amb el de la família perquè són moltes les hores  que hi passaran i moltísssims els imputs que rebran dels centres educatius. És molt positiu anar a les Jornades de Portes obertes amb els ulls ben oberts i les orelles ben obertes. En aquesta activitat ens presenten el centre, les seves instal·lacions i la manera de treballar (sistema/metodologia). Per a les famílies amb fills d’altres capacitats és una primera informació. És molt convenient que sol·licitin entrevista per parlar específicament d'aquest tema que segurament no haurà sortit en la visita general. Saben què són les altes capacitats? Tenen formació? Tenen un protocol específic d’atenció a aquests alumnes? Quines propostes poden fer? És molt interessant saber com les tracten o diuen que les tracten. Si alguna vegada han fet alguna acceleració de curs (per si ho necessitem...).

A continuació haureu de fer a casa una llista de pros i contres dels centres possibles per poder prendre decisions. Tindrem en compte tots els temes de la logística als preus, passant per la metodologia o la disposició de les matèries.

Si voleu apuntar els vostres fills a un centre sostingut totalment o parcialment amb fons públics haureu de lliurar el full de preinscripció al primer centre que sol·liciteu del 4 al 18 de març (Educació infantil 3-6 anys i Educació Primària: del 4 al 18 de març i Educació Secundària Obligatòria: del 6 al 18 de març). Els de Batxillerat el període és del 9 al 16 d’abril.  Aquest és el protocol de Catalunya, si viviu en una altra comunitat heu de confirmar el protocol. És bo escriure ordenats per ordre de preferència altres centres possibles, per si un cas... Recordeu que cal presentar un sol full perquè si no s’anul·len els dos. Us ho recordarem quan s’acostin les dates.

Fem servir l'imatge de l'Ajuntament de Celrà.

Controleu la impulsivitat (Docents)

Aquest és el problema principal en el dia a dia de molts infants i joves d’altes capacitats a l’escola.

Quan la mestra llença una pregunta a la classe hi ha algú (sovint identificat amb altes capacitats) que respon abans fins i tot d’aixecar la mà. Els hi heu explicat mil vegades però és més fort que ells. És com si tinguessin una molla. La de la impulsivitat. La necessitat de respondre si saben la resposta. Altres, amb una mica més d’autocontrol aixequen la mà i semblant tocar el sostre acompanyats per la cantarella del “Jo, jo, jo, “senyu” diga’m a mi, per favor”... Ja us hi podeu enfadar... que no servirà de res perquè aquests alumnes no funcionen per imposició i menys si han de lluitar amb la impulsivitat (que es mostra en la seva velocitat, la necessitat de reforç positiu i reconeixement, la dificultat del seguiment de normes quan són lògiques però no coincideixen amb els seus interessos).

Què podem fer a l’aula per millorar aquesta situació? Dons novament passarà pel vincle i per la comunicació entre el tutor i l’alumne. Normalment aconsellem unes entrevistes sistemàtiques per poder personalitzar l’aprenentatge. En elles una de les coses que presentarem serà com respondre a les preguntes que fem a l’aula sense destinatari definit. Podem oferir-li la possibilitat de mirar-lo i saber si sap la resposta de manera que no sigui necessari que la digui en veu alta i permeti que els companys de classe tinguin temps per pensar la resposta. Però no cal dir-li que ha deixar que els altres pensin la resposta perquè de vegades no entén perquè no tenen la resposta tan ràpidament com ell...

Això ens pot servir per les preguntes a l’aula i per les preguntes amb destinatari que no és ell o ella. Això sí, l’haurem de mirar. També li podem dir que ho intentarem amb màxim tres nens o nenes i si no hem arribat a la resposta correcte ell o ella serà el quart.  D’aquesta manera ens assegurem que la impulsivitat baixi i alhora que tingui la possibilitat de que la mestra sàpiga que ell ho sap i que pugui respondre si no hi ha respostes vàlides a l’aula. També pot tenir la possibilitat de completar la resposta si ho creiem necessari. Aquesta és una manera relativament fàcil de frenar aquesta impulsivitat en la resposta.

També poden tenir la necessitat de participar si creuen que tenen alguna cosa interessant a dir. De vegades la seva idea del que és important no coincideix amb la del mestre. Novament entra el vincle i el tacte. Si és un alumne que sempre té coses a dir i sembla que és per fer-se veure, el mestre pot fer servir alguna d’aquelles entrevistes sistemàtiques per parlar del tema i de les maneres possibles perquè no tinguem interrupcions contínues. Quan ja saben escriure, l’alumne podria fer una frase del que vol dir i el mestre podria valorar si deixem les aportacions per a final del tema o si el proper dia comencem amb l’aportació... cal donar-li sortida a la curiositat de l’infant. Una llibreta especial ens pot lliurar de les preguntes o de les aportacions fora de lloc... Els recursos no són d’alta tecnologia. Són possible i viables. Animeu-vos a provar-ho!