El 24 d'octubre es celebra el Dia de les Biblioteques en record de la destrucció de la Biblioteca Nacional de Sarajevo, incendiada en 1992 durant la guerra dels Balcans. La data va ser instaurada en 1997 per l'Associació Espanyola d'Amics del Llibre Infantil i Juvenil amb el suport del Ministeri de Cultura.
Aquesta data té molts
per quès...
- - Una tragèdia
històrica: Commemora l'atac a la biblioteca bosniana per a simbolitzar la
defensa de la cultura enfront de la violència.
- - Un homenatge
professional: Reconeix la labor diària dels bibliotecaris en la gestió del
coneixement.
- - El foment
de la lectura: Impulsa l'hàbit lector, amb un enfocament especial en el públic
infantil i juvenil.
Quan parlem d’infants
i joves d’alta capacitat i la seva relació amb la lectura tenim com sempre de tot,
moltes persones als extrems, altres en la zona intermitja i altres que aniran
canviant amb el temps però moltíssims gràcies a la seva intensitat i rigidesa
tenen una posició que pot semblar inamovible fins que comencem a actuar
correctament. Sempre caldrà posar la lupa en cada infant anem crear tres casos,
barreja de molts:
En el Primer cas
tindrem els infants que gaudeixen amb la lectura. Solen començar a llegir molt
aviat i la lectura els aporta informació i els encanta. Llegeixen de tot dels
rètols de la ciutat als prospectes de les medecines, i quan arriben als llibres
els devoren. Alguns però són molt selectius i no volen llegir llibres de
petits, poden gaudir amb les descripcions, amb les històries, amb els mil
personatges o amb els aprenentatges tècnics que hi apareixen. N’hi ha que
elaboren tot un món on s’hi trobem molt bé i per això llegeixen entre classe i
classe, i aprofiten el temps de pati per llegir enlloc de relacionar-se amb els
companys. Aquests infants i joves devoren llibres i no hi ha pressupost que ho
suporti per tant acaben sent usuaris de les biblioteques. Molts llegeixen llibres
que estan catalogats per sobre de la seva edat, per això es convenient
acompanyar-los per si necessiten acotació de temes o explicar què han entès...
En el Segon cas
tenim infants que diuen que no els agrada llegir, i de fet llegeixen el menys
possible. Aquí hi ha moltes casuístiques. Veurem algunes possibilitats
- - Els qui
no van assolir la lectura mecànica o comprensiva perquè tenen alguna dificultat
afegida, una manca d’interès, una inadequació del mètode, o els manca la
constància o paciència per assolir el procés.
- - Els
qui havien assolit el procés però van posar el fre de mà per qualsevol motiu (una
nena va frenar en séc quan va comprovar que no podia fer les veuetes i
entonacions en la lectura a primera vista que feien la seva mestra i la seva
mare, va pensar que no sabia llegir i que si no n’havia après fins aquell
moment de Primer de Primària no n’aprendria mai).
- - Els
qui aprenen a través de documentals i de xarxes socials i s’han acostumat que
el procés sigui més ràpid i alhora cedeixen el comandament als altres que els
expliquen el que volen. No tenen la paciència d’aprendre a través de l’escrit que
és més lent i costós.
- - Els
qui neguen l’autoritat i no volen llegir el que és obligatori. És el no per
contra a l’obligació. Poden no haver-hi dificultats però és la negació del
sistema que marca unes normes que no vol seguir. Alguns acaben fent una lluita
personal contra la llengua escrita.
- - Alguns
fugint dels llibres es queden en el pas intermig els llibres il·lustrats, els
còmics, els manga... La imatge explica i hi ha poca lletra. La comunicació s’expressa
molt a través de la imatge.
- - Molts
d’ells no han trobat encara el llibre que els enganxarà a la lectura, sigui la
de lectura de plaer o la lectura tècnica.
En el cas
intermig tenim els que pendulen segons la temporada entre el llegeixo i no
llegeixo. Alguns per la seva intensitat poden passar del grup u al dos amb plena intensitat, o ho llegeixen tot o no
llegeixen res... Si són políticament correctes aquests infants o joves llegiran
les propostes de l’escola o l’institut però sense cap passió amb aquella mesura
tan simple del cumplimiento (cumplo y miento). Tenen la tècnica però no han
trobat el què en l’àmbit de la lectura.
Els que estimem
els llibres i gaudim amb ells ens agradaria que tothom ho fes perquè els
llibres ens aporten molts bons moments de tècnica o de lleure. La imposició mai
és una bona opció, l’aproximació sol ser molt més lenta però senta la base
perquè quan tinguin resoltes les dificultats tinguin a la lectura com una bona
eina que els pot acompanyar en la salut i en la malaltia, en la riquesa i en la
pobresa; tots els dies de la seva vida.


