S’apropa Sant Jordi i les ciutats comencen a fer olor a llibres. Els autors que tenen noves publicacions són a tot arreu escalfant motors per la gran diada. El dia del bany de masses dels llibres: Sant Jordi.
Quan parlem de la
lectura amb els infants i joves d’altes capacitats novament trobem un ampli
ventalls de respostes: des dels apassionats de la lectura fins els que l’eviten
tan com poden, Tothom té clar que la lectura és un dels canals d’entrada de coneixements més potents però alguns no
exerceixen. Hi ha diferents tipus de lectura: la lectura per aprendre i també
la lectura com oci. Hi ha una bona colla que tenen el mecanisme adquirit però
no han arribat a aquesta segona i només llegeixen el que és obligatori a
l’escola o institut si no han trobat la manera de saltar-ho.
La lectura,
juntament amb l’escriptura són dos processos molt complexos i elaborats que
requereixen de diferents habilitats i automatismes. Molts infants d’altes
capacitats aprenen a llegir sols i sovint abans del que està estipulat al
sistema escolar. En D. estava a I4
(Infantil 4 anys) i ja llegia llibres de Gerónimo Stilton però no coneixia el
nom de les lletres. Sí, feia lectura comprensiva de les paraules i frases però
s’havia saltat alguns passos i la mestra se’n feia creus. Ella partia d’un aprenentatge
lineal, pas a pas i ell havia aprés a salts amb moltes llacunes per emplenar.
Escoltant a classe va anar aprenent les lletres, sons i grafies i va completar
el que havia aprés. Aquest curs en D. ha entrat a la Universitat i continua
sent un gran lector.
N’hi ha d’altres
que comencen bé però alguna cosa fa que posin el freno de mà i s’aturen. Quan
veuen que no poden fer veuetes com la mare, el pare o la mestra; frenen en sec
i deixen de llegir. Altres s’encallen perquè llegeixen en una llengua diferent
a la seva llengua materna, senten que no dominen aquesta llengua, que tenen
menys vocabulari que en la seva llengua materna i això els atabala. Ho poden
viure com un repte, i tenir un estímul; o com una dificultat, i fan un
bloqueig.
Altres desenvolupen
una mena d’al·lèrgia als textos llargs i es passen las còmics on troben més
informació als dibuixos i molt poc text tan narratiu com en diàlegs.
Finalment hi ha
un altre grup que quan descobreixen la lectura informativa o argumentativa es
reconcilien amb la lectura. Fan molta lectura que els permet aprendre sobre un
tema concret o sobre el món amb general. I torna el sentit i el gaudi.
La literatura infantil (contes i petites novel·les) no els sol convèncer. Hi troben trames molt senzilles, personatges poc elaborats, vocabulari molt senzill... i la literatura juvenil pot tocar temes que encara no els pertoquen. No és senzill acompanyar aquests infants i joves en el seu procés lector. Fer-los propostes és obrir-los el camp de visió. Jo acostumo a proposar un llibre de cada dos, d’àrees que ells no escollirien per desconeixement: clàssics adaptats, poesia, teatre, altres temes... Han de llegir un mínim de 30 pàgines, i si no els enganxa poden deixar-lo i triar-ne un ells, però no ho solen fer.
La lectura per plaer és un gran acompanyant al llarg de tota la vida que ens permet viure altres vides, en altres temps, en altres espais... que es combina amb nosaltres i ens ajuda a créixer.
Cap comentari:
Publica un comentari a l'entrada